信息技术的名人名言-经典名人名言

由 文心雕龙 分享时间：2024-04-17 20:17:32 加入收藏我要投稿点赞

关于信息技术的演讲稿

伴随着信息技术突飞猛进的发展，多媒体技术也开始“飞入寻常百姓家”，渐渐走进了我们的校园，成为了我们校园中一道亮丽的风景。

无庸质疑，多媒体技术是一种新兴的资源平台和教学手段，当把它应用到我们的日常教学中时，会让我们的教与学如虎添翼，教学相长，相得益彰。

在现代教育“以人为本”的教学理念下，多媒体技术日益频繁地运用到我们的教学活动中，为学生和老师打开了一扇心灵通向世界的窗口，透过这扇明亮的窗户，我们一起聆听鸟语花香;一起欣赏春花秋月;一起感受阳光的温暖;一起体味秋风的柔情。我们的课堂也因此而变得更加鲜活、真实而生动起来。

在教学活动中，学生永远是学习的主体，教师只是学生学习过程中的合作伙伴，是教学的组织者和引领者，而多媒体技术则是教师搭建在教与学之间一种有效的平台和载体。无论如何，合理地运用多媒体进行组织教学活动，其目的都是为了更加积极有效地推动和促进学生的自主、合作和探究的学习精神。如果我们忽略了这个前提，我们的教学则如无本之木、无源之水，表面的繁盛和热闹，却难以掩盖其教学本质的空洞与脆弱。

诚然，多媒体技术在教学中的合理运用，激发了学生的'学习兴趣，活跃了课堂气氛，开阔了彼此视野，陶冶了师生情操，让学生能够更加直观、立体地参与并融入到教学之中，引领他们走进知识的殿堂，充分感受中华文化渊源流长的深刻内涵和博大精深的无穷魅力!

让多媒体这种先进的教学手段走进我们七彩的课堂，走进学生多元的学习，走进我们沸腾的生活。让每一个心灵都感受熏陶的喜悦，让每一个年轻的生命都拥有执著与高尚，我们真诚地期盼着，从课堂里走出去的孩子不在单薄与贫乏，不在浮躁与空虚，永远守望着一生的纯真、美好与善良

3年来，在市教研室的指导下、在区教研室的支持和在座各位老师的帮助下、我区中小学信息技术各项教研工作以市教研室年度工作要点以及区教育中心中学教研室三年规划为导向，以“深化课堂教学、加强课题研究、提高专业素质”为研究重点，以近期教研目标为阶梯，结合本区信息技术教师和教学实际情况，创新教研模式，不断推进日常教学研究、教学指导和教学建设等服务工作，顺利完成区中小学信息技术的各项教研工作。现将具体做法向大家汇报如下：

【第1句】：转变观念，积极探求新的教研理念。

首先，转变观念，作新教育理念的追随者。

基础教育改革首先是思想观念的变革，只有教育理念彻底转变了，才能自觉指导教学行为，实现课程改革的目地。而许多教师多年来形成的传统教育观念根深蒂固，转变观念决非易事。因此，我感到作为教研员就必需站在这次课程改革大潮的前沿，带头学习掌握现代教育理论，接受新的教育理念。平时经常阅读《信息技术教育》和《中小学信息技术教育》等专业杂志，经常到一些信息技术教学网站和论坛中去汲取新的理念、观点和案例等，并随时进行笔记摘抄，写下心得体会，同时将这些经验及时介绍给广大教师，充实、丰富老师们对新课程的了解，作基础教育课程改革中新教育理念的追随者。

其次，转变观念，作教师教研工作的合作者

在基础教育课程改革面前，深刻认识到教研员不是所谓“专家”、“领导”，而是与广大教师站在同一起跑线上的“朋友”、“队员”。因此，平时通过深入学校听课调研，与一线教师进行平等对话，一起探讨问题，倾听他们的呼声，了解教师的思想状况，建立了我区信息技术学科教师档案袋库;同时，针对教学中存在的问题和困惑，与教师共同开展课题研究，一起切磋交流，共同探索适合的信息技术教学新模式。在指导教学中，和一线教师一起挖掘教材，创造性地使用教材，根据实际灵活设计任务和活动，帮助老师上出自己的课，这样在与教师的积极互动中，在共同的教学反思中一起进步成长，成为教师教学的合作者。

【第2句】：积极创新，开展形式多样的教研活动。

为了使教研活动能真正解决一线教师的实际问题，提高教研活动质量，每学期初在介绍学期工作计划时，都要开展征求教研意见活动，让老师们谈出自己对学科工作计划的看法，说出自己本学期迫切想解决的问题，最后分类汇总，在与大家共同讨论后确定该学期工作目标，使工作目标有针对性和可行性。此外，在学期末，请老师以无记名填写教研活动反馈表的方式，反馈他们对本学期教研工作开展情况的意见和建议，以便在对自己过去工作进行有效自查和评估的同时，及早地为下学期工作能收集到具有指导意义的第一手宝贵资料。

此外，在平时的教研活动中，紧紧围绕课堂教学中的问题开展教研，灵活开展了案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、分片交流等多种形

式的教研活动，努力提高教学研究的针对性、实效性。同时，不断创新教研方式，使教研形式多样化、系列化。通过采用“对话、交流、互动”的模式，实现了从专题的理论介绍到教师亲身的实践上课、集体反思评议的一系列教研活动组织;将备课、说课培训以及上课评课、教学案例评比等教师基本功培训、考核过程完整化、系统化。通过这些系列化、专题化的教研活动，使教师之间的讲、听、评、交流的机会增多，教师从中汲取新知识的机会增多，从而实现了教师间的资源共享，促进了教学质量的提高和教师的成长。

【第3句】：认真钻研，实现以科研促教研，以教研促教学。

一方面科学、规范地开展课题实验工作，健全课题实验的管理制度;另一方面通过不同形式的教研活动，来完善和推进课题研究;同时注重以应用性研究为主，加强课题研究的总结和推广。曾经承担了市教研室课题培养学生创新精神和实践能力的研究，从选择学校建立课题组，到完成阶段性研究和结题工作，保证整个课题研究规范化、具体化和实效化，并与教研活动紧密联系，开展相关的理论学习、研究课、优秀教学设计、案例、小论文、阶段性总结等活动，不仅保证了课题的顺利结题，而且取得了点带面的作用。目前又参与了市级课题“中小学网络环境下教学设计资源库构建与优化研究”的研究工作。

【第4句】：加强骨干教师培养，以中心促全面。

由于学科特点，我区信息技术教师基本上都是青年教师，而且非专业、非师范的又占了近80%，教师教学设计、课堂教学实施和教学监控的能力很薄弱，计算机专业理论和实践能力较差，因此加强青年教师的队伍建设是当务之急。为了尽快地使青年教师成熟起来，一方面通过调研听课，及时发现优秀教师，建立高中、初中、小学中心组，让骨干教师直接参与教研活动的组织、研究课实施、评课以及反思教学等活动，达到锻炼能力、提高教学的目的;另一方面，通过让教学能力突出的青年骨干教师现身说教，更容易在一线教师中产生共鸣，使之取长补短，共同进步。例如在上学期由骨干教师们主持的“信息技术大讨论”，大家将自己在教学和计算机网络与机房维护中一些经验“共享”出来，使得在场的每一位老师都颇受启发，活动得到大家的好评。

【第5句】：构建网络、分级管理，建立网上教研新模式。

因为学科特点，大部分学校一般只有一位信息技术老师，平时缺少与同行教师的交流，不利于整体素质的提高，因此，我们建立“区----学片-----学校”三级教研网络，由中心组成员和骨干教师担当学片组长，对学片的教研活动进行组织、管理。而且，通过学科教研网络辐射到每一位教师，学片教师之间互相接成对子，大家互相帮助、共同探讨问题，推广优秀经验，使得教研活动打破了时间的限制。

在市教研室的倡议下，我们也建立了学科网页，将教研通知、教研内容以及相关资料等补充到网页中，使得教研活动又打破了空间的限制，老师们可以随时通过网络掌握每一次教研活动的内容，同时网页中还对新课程理念、新课标解读、各省优秀教学设计以及专家理论等进行介绍，增加了老师们获取新的理念和经验的途径。

通过开展上述活动，取得以下点滴成绩：在两届中小学生电脑作品制作大赛中曾2人次获全国三等奖，1人次或全国优秀奖，4人次获市级一等奖，我区获市最佳组织奖;在信息学奥赛中2人次获市一等奖，本人撰写的3片论文获市级二等奖2篇，三等奖1篇。

以上是我区中小学信息技术教研工作的一点粗浅的经验和做法，如有不当之处，敬请指正。

最后我想补充一下，以上所说的所谓“经验”，其实在座的许多老师都在做，而且经验比我更丰富，作为一名教研员，我很年轻，很不成熟，有许多需要学习的地方，也在工作中存在着许多问题。其实，在这里最后我要说的是3年来，我工作的最大动力是来源于市教研室各位老师和在座老师们对工作的执着与热爱，正是这种热爱激励我努力工作，我想我以后也会在这种激励下继续做好本职工作。

关于信息技术的论文

信息技术课程主要是让学生了解计算机的基本知识以及利用计算机解决生活中常见的问题。下面要为大家分享的就是关于信息技术的论文，希望你会喜欢！

摘要在这个不出门就尽知天下事的信息时代，人们使用互联网解决问题的频率越来越高。传统的课堂教学显然已经不能满足人类发展的需要。信息教学应运而生，它不仅适应了时代发展的需要，而且也满足了人们生活发展的需要。信息技术已经成为人们日常生活中不可缺少的一部分了，它渗透在我们生活中的方方面面。我们要认识与了解信息教学，让它为更多的学子与教师造福。

关键词信息技术教学现状对策

0引言

信息技术课程主要是让学生了解计算机的基本知识以及利用计算机解决生活中常见的问题。在教学发展的初级阶段还是暴露出了很多的问题。本文主要对高中信息技术教学现状进行简析，并对问题提出一些可行对策。

1高中信息技术教学现状剖析

高中信息技术教学中暴露出种种问题，着实令人担忧，我们应该透过问题的现象看到问题的本质，并有所启发。现就教学现状给以简要的描述。

【第1句】：1教学方法单一

高中课堂上常会遇到这样的情况：教师不能根据教学的需要来选择并整合各种教学模式，要么就是教师独占课堂、一讲到底;要么就是教师满堂问问题，学生却不知所措;不然就是让学生分组讨论或探究课程内容，盲目追求教学气氛的“热闹”，教学方法过于单一。这种现状并不少见，这种单一又效率低的教学方法不仅不能提高学生上课的积极性，反而耗费时间导致教学内容不能及时完成。因此，改变这种单一的教学方法不得不提上教学改革的日程上来。

【第1句】：2对教材未深入研究

课程用书经常会革新，也就是会推陈出新，根据时代发展添加新的内容，但这对教师尤其是教学资历较深的教师而言，时时关注新教程的变化是较困难的，大部分教师都会觉得变化不大，继续沿用自己手上的旧教材。另一方面，引入新课内容时，教师很少进行深入研究，未吃透教材内容，不能很好理解新内容加入的意义，如此，当然也不能很好地教育学生，学生也只是呆板地被动接受知识，不明所以的大多数存在。这就对教师素质提出了更高的要求，教师应该秉持“活到老、学到老”的信念，更好地教育祖国未来的花朵。

【第1句】：3学情分析不到位

学情分析是教学设计中最重要的组成部分之一，可以说，没有学情分析，一切教学目标的实施都很难真正实现。学生是课堂的主角，教师的每一个教学内容都是针对学生的，因此学情分析应该包括这几个方面：学生原有的基础知识;学生现有的认知能力;学生原有的生活经验;学生的情感;学生的身心特征等。但大部分教师都不能很好地了解自己的学生，这其中原因很多，但不管怎样，都最终导致了教师学情分析的不到位，也就不能让每个学生都对所教内容有很好的理解和吸收。

【第1句】：4教学评价针对性不足

教学评价是学校为了解学生在学习过程中出现的问题并及时找出解决方法而采取的一种手段，这个措施的出发点是好的，但在实施过程中却出现了种种问题：对评价重要性的认识不足;评价主题的单一;评价内容华而不实;评价方法欠缺等，这其中最突出的还是教学评价针对性不足，评价不能很好的戳中教学要害，只是停留在表面，这无疑是阻碍了信息教学的发展的。

2促进高中信息技术教学的对策

上文提到了高中信息教学中的种种问题，针对这些问题，我们应该采取相应的措施，以促进高中信息技术教学的发展。

【第2句】：1积极转变教学观念

在新一轮基础教育课程改革的`浪潮中，教师应当积极转变教学观念，跳出应试教育的圈子，真正教学生一些实用性的知识，让学生从中受益。教学观念的转变，会促进学生学习方式的转变。首先，要创造良好的师生关系，新时期的师生应该是平等互敬的，要互相尊重、平等交流与沟通;其次，教师要立足课堂，为学生谋福利，教学一切为了学生，以学生为本，让教学更具特色，吸引学生的兴趣;再次，应该要注重培养学生的自学能力，“施之以鱼不如授之以渔”，只有学生会自主学习，才会让教学事半功倍;最后，教师自身应该不断提升自身的素质，不断学习以提升自己，只有具有良好素质的教师才会教育出一批批国家栋梁。

【第2句】：2实施多元化教学

信息技术教学最该进行多元化教学，因为信息技术本身就是多元化的。多元化教学也是众多课程的教学要求。教师除了在课堂上教授学生基本的知识外，还应该在课堂上跟学生进行互动，给学生时间，让他们独立完成一项任务，同时，还应该对课堂教学进行延伸，比如，教师完全可以通过微博、博客等与学生进行课后交流，帮助学生解决问题，同时也锻炼了学生的能力，引导学生学习与培养兴趣。

【第2句】：3充分利用好教材

教材还是教师与学生进行沟通的重要桥梁。教师备课、上课的重要前提便是要分析好教材与挖掘教材的内涵。教师要深刻理解教材编者的意图，并灵活传授给学生，要深入简出，让学生更好地理解与学习。可以让学生对教材中不是很难的内容进行自主学习，并检验学生对这部分内容的掌握程度，对重难点内容教师可以以引导为主，鼓励学生进行自学，并对其中学生难以解决的问题进行指导。若能充分利用教材，对学生与对老师来说，都是受益匪浅的。

【第2句】：4完善教学评价机制

对教学进行评价是很重要的一项内容，我们应该予以重视，完善教学评价机制也就显得重中之重了。首先，应该让教师与学生充分认识到教学评价的重要性，意识到不应该草草了事;其次，评价主题应该多元化，不应该过于片面，挫伤学生的学习积极性;再次，评价内容应该实事求是，有重点，突出问题;最后，评价的方法应该多种多样，以激发学生对信息技术课程的学习兴趣。促进评价科学化、加强对评价的监督，完善教学评价机制，将会更好地促进信息技术教学的发展。

3结语

高中信息教学虽然问题诸多，但它毕竟是适应了新时代发展的需求的，是具有强大发展动力与光明的发展前景的。它对国家培育一批批新人才做出了不可忽视的贡献，也为莘莘学子提升自己提供了一个平台。只要我们针对问题采取相应的措施，并坚持贯彻下去，相信高中信息技术教学的发展一定会渐趋成熟与完善。

参考文献

[1]李天倚.高中信息技术课堂教学现状分析及对策研究[D].华中师范大学，20【第14句】：

[2]王友勤.高中信息技术教学现状与对策[J].新课程(中旬)，2013(02)：【第42句】：

[3]张锦.高中信息技术教学现状与对策[J].中小学电教(下半月)，2022(04)：【第63句】：

关于信息技术的评课稿

篇一：信息技术评课稿

听了两位信息技术教师的观摩课，总的感觉上得不错，很值得我学习。他们的教学设计各有优点，教学策略各有不同。

哈玉芳老师的这节课，教师能以学生的兴趣为出发点，通过比较、鉴别、自主练习、展示交流等环节，培养提高学生观察、回忆、比较、评价、分析及解决问题的能力。本节课的内容难度不大，教师在教学结构的设计中主要以学生的兴趣为主，层次清晰。先是让学生播放自己的幻灯片，再来观察教师播放的幻灯片，让学生观察、比较引入主题，然后进行具体的操作演示，引导学生观察其中的变化，安排学生自主实践，最后由学生进行交流评价。感到有些遗憾的是教师在整节课上始终没有提醒让学生看教材，我们应该利用好我们的课本，让学生学会看信息技术书，从书中寻找解决问题的方法。

赵志新老师的这节课是一节综合实践活动课，教师在教学过程中处处体现了以学生为主体的原则，充分考虑到学生的实际情况，让学生在探讨、交流、鉴赏中学习提高。首先，在导入课程的设计上，教师通过播放奥运会的宣传动画片，大大激发了学生的学习兴趣，接着又播放教师自己制作幻灯片，又一次抓住了学生的注意力。通过回答问题：“谁来说一说教师的演示文稿都用了哪些制作方法？”，让学生总结出制作一个好的演示文稿需要注意哪几个方面，学生参与主动，积极性高。就是感觉学生操作时间太少，大部分学生都只完成了一到两张，课堂效果不明显。如果把这节课设计成两课时的话，效果肯定会更好。（市三小万隽徐燕）

夏丏尊小学朱斌老师上的是小学信息技术四年级下第四课《搜索引擎》。听了这次课，参看了朱老师的教案后，我谈一下对这节课的个人看法。朱老师上课严谨，一丝不苟，讲授简明扼要，学生互动到位，体现了新课程改革的教学思想。课堂上和谐、探究、活泼、创新的学习情境和气氛令人印象深刻，营造了良好的学习氛围。下面，我将简单的展开做一些阐述。

【第1句】：教师的主导，清晰的过程

在整个教案设计中，思路连贯，任务案例典型新颖，体现了一个信息技术老师的无穷智慧。教案条理清晰，阅读完教案，上课已经成功了一半。对于课本的内容处理和挖掘非常到位。这节课主要是搜索引擎，那么搜索引擎肯定有不同种类和特点，那么展开的有关相同点不同点的思考油然而生。对于这些不同点相同点教师始终是“引路”的过程，学生在摸搜中体验搜索带来的便捷。

在任务设置过程中，朱老师共设计了三个任务。第一个“搜索‘夏丏尊’的事迹”，主要是用单个关键词搜索。搜索的结果大部分同学肯定都一样，这时候用不同的搜索引擎看看结果是不是不同，探索的感觉由此而产生。这时候，先前介绍的搜索引擎就可以体验了。第二个任务，用“王楠”和“隐形的翅膀”做关键词，这也是设计的最巧妙的任务。两个关键词缺一不可，都是真正做到了“关键”，并且不同顺序的关键词也会导致不同的搜索结果。第三个任务使用了不同类型的搜索——图片搜索，增加了任务的多样性。三个任务平衡而又相互制约，层层递进，将搜索内容统统一网打尽。学生在完成三个任务的时候，能很好的完成本节课对搜索引擎的认识，顺利的达到了本节课教学目的。学生们在相互讨论交流的过程中纠正错误，做到了自主学习，这让老师轻松的不少。合理设置的任务是信息课的关键，任务驱动效果非常显著。

统观整节课，朱老师使用了多种教授手段，因为信息课的缘故，采用更多的教具反而影响学生注意力，适当的反而更好。本节课提问和任务的配合相辅相成，引导学生，给学生自由时间操作，让学生多动手，多动脑，多交流。

【第2句】：学生的主体，轻松的探究

在新课程改革的背景下学生的学习特别是自主的`学习显得比其他教学方式更为重要。学习自主学习，自主探究所获得知识和本领比任何方法记忆更持久。在朱老师的课上，一些关键问题的设置，例如在不使用搜索的情况下回答“夏丏尊生平”永远是有限的，这时候要用到搜索，这就是本节课的引入，说明了搜索的必要性。接下来任务的设计也恰好的反应了学生的探究能力。

有时候一堂课上，可能不是公开课上，学生的素质和环境总是不同。不同的问题不同的回答，不同的任务不同的结果。这些结果的多样性也是正常的，也恰恰反应了这个任务的目的性。朱老师在上课中也发现了学生上课产生不同结果的情况，处理的还是比较及时到位。

在课堂的最后小结部分，学生能准确的总结本次课上的几个要点，教学三目标基本达成，回答流利清晰。小学信息技术课就是要对创新能力进行挖掘，少一点讲解，多一点探索，改变传统的教学方式。在我们的信息技术课上就是要教会学生怎样学习。

【第3句】：瑕不掩瑜，本节课的改进之处

听完整节课，教学过程脉络清晰，步骤到位，学生学习兴趣浓厚，学习氛围浓厚，是一堂比较好的公开课。但是在某些环节处理上还有不少改进之处。让学生讨论操作的过程中，能提示注意事项，并要求以小组合作。虽然有小组的分配，但是作用不明显。第二，对学生的点评内容可以更加丰富。学生的回答说明了他发现了什么，摸索到什么，但是这往往带有错误性，这时候教师的讲解显得尤为重要。最后，学生的总结，老师还得概括，或者通过演示文稿，这样让没有回答的同学进一步了解这节课学到了什么。

以上仅是我对本节课的一些自己的想法，初入教育行列，看法学识短浅，有不当之处，请多多包涵并不吝指出。

于德旺老师：老师们好，今天听了刘老师的一节信息技术课总体上来说，体现了信息技术学科任务驱动的教学模式，基本达成了教学目标。整个教学过程非常清晰，主要内容层层递进，亦步亦趋，表现出了较强的逻辑上的严密性，教学基本功扎实，这一点值得肯定。下面我主要来说一下课堂教学中的不足之处：【第1句】：在课堂纪律上，我觉得不太理想，有些时候是老师在前面讲自己的，而学生们在下面操作自己的，不能按老师的要求去做，这样就失去的老师教学的意义；【第2句】：在最后的学生发挥创意完成作品环节，本应是本堂课的亮点，但我发现基本上没有学生能认真动脑思考，并大胆创作的。只有极少数同学能完成一定的作品，这一点同样也是不足之处。针对以上两点，我觉得在以后的教学当中，刘老师应该进一步提高课堂驾驭学生的能力。

黄清艳老师：我觉得刘老师这节课，首先总体思路的设计不错，开始的导入环节“提问建国时间，国旗等相关知识”，充分结合了祖国60周年大庆这一主题，增强学生们的爱国热情，由此引出本课内容“画一面五星红旗”。其次，在中间的讲授环节中让学生先自主合作学习，然后由两名学生分别演示两种不同的绘制方法，这种做法也较好，比老师自己去讲，要好的多，还有一点就是刘老师能及时的对学生进行表扬和不同形式的激励。使学生的学习兴趣很高。这一些都是刘老师这堂课的成功之处。当然，我觉得如果在本节课的最后再次提及祖国60华诞，同祝祖国繁荣富强，使本节课首尾呼应，效果会更好一点。

关于信息技术的教学设计

篇一：信息技术教案教案

第一课文字处理教案

课题：《认识Word》

课时：1课时

教学目标：

【第1句】：知道Word是一种文字处理软件，学会启动和退出Word。

【第2句】：知道Word窗口的各个组成部分的名称与作用。

【第3句】：会对Word窗口作一些简单的调整。

教学重点：知道Word窗口的各个组成部分的名称与作用。

教学难点：知道Word窗口的各个组成部分的名称与作用。

教学关键：学会启动和退出Word，知道Word窗口的各个组成部分的名称与作用。教学准备：硬件：电脑室

软件：Word97系统

教学思路、教路、学路（含教学分析、教学方法）

本节是让学生在会用记事本进行简单的文字输入的基础上，进行Word97的教学，着重介绍Word97各个组成部分和作用。让学生知道Word97是一种功能强大，更适合我们日常工作需要的文字处理软件，

根据教材的特点与小学生的认识规律，本课采用“设疑—尝试—探索—讲解—归纳—构建知识”的教学方法，最大限度地让每位学生参与学习的全过程，充分体现学生的主观能动性，尽量启发学生“自己想”、“自己试”、“自己做”、“自己说”。培养学生的主体品质，发展学生分析、比较、迁移类推的独立操作能力。

教学过程：

【第1句】：引入

【第1句】：出示文档1（只含有文字的）

师：“同学们，如果现在要你在电脑上输入这篇文档，你会调出什么软件进行输入呢？”学生：“记事本”师：“没错，这篇只有文字的文档，我们可以用上学期学过的一个文字处理软件来输入。”

【第2句】：出示文档2（含有文字、图片、艺术字、文本框、表格）

师：“这篇文档，我们又可以用什么来输入呢？还可以用记事本输入吗？”学生：“不行”师：“对了，对于纯文字的文档，我们可以用记事本输入，但像这样含有文字、图片、艺术字、

文本框、表格的文档用记事本就输入了。那么到底什么软件才能让我们输入这样的文档呢？这个学期我们就来学习一个功能更强大，更适合我们日常需要的文字处理软件——Word97”。这节课我们就先认识一下Word97是长得怎么样的。

【第2句】：新授

【第1句】：启动Word97

学生自学：看书1-2页

让学生示范：（1）直接启动（2）从菜单启动

【第2句】：认识Word97窗口

（1）学生自学：看书2-3页

（2）认识各部分名称：教师用教鞭标出窗口各部分位置，学生说出其名称。

（3）学生练习：用以上两种方法启动Word97

（4）认识各部分作用：教师对各部分作用做简单示范及说明

标题栏：改变文件名，让学生体会到它是用来显示出当前的文名

菜单栏：点击各菜单，让学生看看各下拉菜单内有什么内容，并示范其中一两项。工具栏：点击各工具栏，注意与菜单栏作比较。

标尺：调出标记，并用其对页面作一些简单调整。

纺织文章的页面：在页面上示范输入几个汉字。

滚动条：拖动滚动条，并提示学生与上学期学的画图软件中的滚动条作比较。

状态栏：改变当前光标位置，让状态栏上的数值发生变化，以说明其是用来显示当前状态的各种信息的。

（6）小技巧：学生看书尝试，叫个别学生示范

【第3句】：调整Word97窗口

将页面改变，让学生思考如何将窗口设回原来的样子。

（1）学生看书本调整窗口部分，并自己作一下尝试。

（2）教师引导，学生作示范。（重点讲解工具栏中的常用、格式工具的摆放）

（3）小技巧：学生看书尝试，叫个别学生示范

【第4句】：一试身手：

让学生在已调整好的窗口中输入自己的姓名、学校和班别。

【第5句】：退出Word97

师：“大家还记得上学期我们在学?画图?时，是怎样退出?画图?窗口的吗？现在你们有以前学过的方法，退出Word窗口，比较一下它与画图窗口的退出有什么不同。”

学生自己尝试练习

个别学生示范操作（注意文章的保存）

巩固与练习

让学生在电脑上自由操作，进一步熟悉Word窗口的各个组成部分和基本作用。（教师巡视并指导）

总结

以后，我们进行文字处理时，都要用到这些菜单或工具。所以我们必须熟悉它们的位置和作用。以后才能更熟练地用Word来进行文字处理。

课后练习与知识扩展

【第1句】：在家试用Word97输入一篇简单文档，并对其进行一些简单设置。

【第2句】：试调出Word97中的各种工具和菜单，记下它们的位置和名称。

教学体会：

通过本节的学习，同学们初步认识了Word97，并知道它的功能比以前学的记事本强得多，认识到学会Word97才可以进行较复杂的文字处理工作，才能满足我们日常工作需要。对Word97的学习有很大的兴趣。

篇二：信息技术教案教案

第一单元VisualBasic初步

《认识我的工作室》教学案例

认识我的工作室l课型l新授l授课人：

教学方法和手段I自主探究、广播演示1教具1微机、教学网

教学目标

知识：

1．掌握VB6．0的启动和退出方法。

2．熟悉VB6．0的`窗口界面。

3．了解VB6．0的程序设计语言基础知识。

能力：

1．培养学生调用已有知识储备的能力。

2．在主体探究过程中培养学生的使用意识。

情感、态度和价值观：

体会VB6．0易学、易用、高效及功能强大的特点，逐渐产生学习的兴趣。

教学重点

1．了解VB6．0，掌握它的启动和退出。

2．熟悉VB6．0的界面，了解各种窗I=I的作用。

3．掌握对象的添加、删除及修改属性的方法。

4．了解程序代码的相关知识。

教学难点

1．VB6．0主界面下各个窗口的含义及作用。

2．修改对象属性时，属性窗口中各个项目的作用。

设计思路

VB6．0与word、Excel等常用的应用软件既有相同之处，又有许多不同之处。它虽然也能够像Office组件中的软件一样在Windows环境下运行，但是作为面向对象的一种结构化的程序设计语言，这是学生从未接触过的。因此，本教学设计的重点便是引导学生熟悉VB6．O工作室的界面、窗体，掌握对象的添加、删除及修改属性的方法。针对教学重点，拟采取以主体探究为主的教学模式，按照“激趣导入一主体探究一小结示范一拓展延伸”的步骤，逐步引导学生达到目标。

【第1句】：激趣导入

屏幕广播“显示文字”的程序运行界面，单击“显示”、“退出”，展示这两个按钮的作用。

提问：大家知道用什么软件能制作出这种效果吗?

【第2句】：明确主题

本节课就通过这个小程序，让我们一起走入VisualBasic的世界!

【第3句】：主体探究

(一)探究任务

VB就是‘VisualBasic的简称，现在通用的版本是6．O。下面就请大家对照课本的“实战演练”部分，主动了解和尝试一下VB6．O主界面的工具箱中各控件的名称和功能，工具栏中各按钮的功能，菜单栏中各菜单项的作用。

(二)探究要求

前十分钟：以对照课本自主完成为主，除了遵循书上的步骤，还应注意课本右侧的“提示”。

后五分钟；四人小组讨论探究过程中遇到的问题，做好记录并小组协商解决。

(三)开始探究