演讲稿也叫演讲词，它是在较为隆重的仪式上和某些公众场合发表的讲话文稿。演讲稿是进行演讲的依据，是对演讲内容和形式的规范和提示，它体现着演讲的目的和手段。以下是小编为大家收集的昆明的雨10分钟试讲稿汇编4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
【篇1】昆明的雨10分钟试讲稿
【目标确定的依据】
1．相关课程标准陈述
欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。
2．学情分析
本单元的教学对象为八年级学生，学生此前已经学过不少散文,本单元再学这些散文，是在原有的基础上进一步的巩固和提高。要在以往的学习基础上, 感知课文内容，体会文章表达的情感，理解作者对生活的感悟和思考，丰富学生的精神世界。还要引导学生反复朗读课文，品味、欣赏各淡而有味的语言，培养学生对散文语言的赏析能力。
3．教材分析
《昆明的雨》是语文（人教版）八年级上册第四单元的一篇写景抒情散文。本单元选入五篇散文，有写人记事散文的典范《背影》，有托物言志的散文《白杨礼赞》，有《散文两篇》这样精短的哲理散文，还有就是《昆明的雨》这样的写景抒情散文。这样的编排既将学生已有的散文学习的经验深化、理性化，又开拓了学生散文学习的视野。具体到《昆明的雨》，作者汪曾祺用他特有的江南小令般的平淡而有味的语言，通过“雨”串联起当年的一系列往事，全文充满了景物的美，滋味的美，人情的美，氛围的美。教学时要注意引导学生体会作者将情感脉络隐藏在具体的景物描写中的特点，把握散文“形散神聚”，揣摩作者由这些景物所引发的情思。同时，还要注意品味汪曾祺淡而雅的语言特点。
【教学目标】
1.通过朗读课文，找出文中叙写的雨季中的景、物、事、人，体会散文“形散神聚”的特点。（重点）
2.通过品读重点语句，体会作者平淡质朴、生动风趣、诗意雅致的语言风格。（重点）
3.通过了解作者经历，体会其深厚的情思，理解其对生活的感受和思考。（难点）
【课时安排】
1课时
【评价任务】
针对目标一：
1.找出文中所描写的景物，体会其与“雨”的联系，体会散文“形散神聚”的特点。
针对目标二：
1.品读重点词句，初步体会汪曾祺语言特点。
2.拓展散文名句，进一步把握汪曾祺语言特点。
针对目标三:
1.了解作者经历，体会其深厚的情思。
【教学活动设计】
（一）导入新课，板书课题
昆明被称作春城，这里四季如春、繁花似锦，每年的5-9月份，是昆明的雨季，绵绵细雨下下停停，停停下下，明亮、丰满，让人舒服，使人动情，今天，就让我们一起走进昆明的雨季。
PPT：出示学习目标
1.通过朗读课文，找出文中叙写的雨季中的景、事、物、人，体会散文“形散神聚”的特点。（重点）
2.通过品读重点语句，体会作者质朴平淡、生动风趣、诗意雅致的语言风格。（重点）
3.通过了解作者经历，体会其深厚的情思，理解其对生活的感受和思考。（难点）
（二）整体感知初感情味：
通读课文思考：昆明的雨，有哪些特点？除了写“雨”，作者还写了哪些景、物、人、事？这些和昆明的“雨”有什么关系？
【交流点拨】示例：丰满、饱和、旺盛、柔软……
【交流点拨】还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物，写了为宁坤作画、和德熙去小酒馆喝酒的事。
【交流点拨】各种各样的菌子在蒙蒙细雨中潜滋暗长，那是盛开在人们舌尖的美味；杨梅在雨的滋润下，又黑又红，甜到人们的心坎里；在雨季的氛围中，卖杨梅的苗族女孩子的声音是那样的柔和；缅桂花、木香花在雨的滋润下，沉甸甸的饱满，让人们的心也不自觉的柔软……所有的一切都和雨有关……
【提升】：山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草木写之。我们可以说：雨之精神写不出，以景、物、人、事而写之。本文是一篇写景抒情的散文，“形散神聚”，围绕“昆明的雨”，作者回忆了许多和昆明相关的事。
PPT：我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。——汪曾祺
过渡：本文正是一篇充满美感和诗意的作品，其中有景物的美，滋味的美、人情的美、氛围的美。接下来，让我们品读语言，体悟情味。
(三)品读语言体悟情味：
1.从昆明雨季的菌子、昆明雨季的果子…任选你喜欢的段落，用圈点勾画做批注的方式去研读课文，尝试分析汪曾祺的散文的语言特点。
1.自读自学，圈点勾画作批注（指导）
2.小组交流，互通有无
3.班级展示
【总结提升】
（一）昆明雨季的菌子：
PPT：
（咦）这种东西也能吃 ？！
（哇）这东西这么好吃 ？！
①通过比喻写出干巴菌外形的难看，这与后文入口后味道的鲜美形成强烈的对比反差，写出作者对干巴菌美味的惊叹与喜爱。
②一个“？”、“！”语言简洁，读来亲切口语化，凸显出作者的惊叹与喜爱。
③要是在这两句话前各添一个感叹词表达作者的情感，你会加什么？
（咦）这种东西也能吃？！（哇/啊）这东西这么好吃？！
④同桌对读，再次揣摩。
（指导诵读体会其语言质朴亲切的特点）
（板书质朴）
（二）昆明雨季的果子：
①用对比和比喻的修辞体现了火炭梅大而甜的特点，既生动形象又亲切质朴。
（板书生动）
②情景式诵读。师示范：推荐美食干巴菌——生尝试推荐“火炭梅”（交流准备-展示）
③火炭梅让你难忘，我难忘的还有那个卖杨梅的小姑娘，——“坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声:"卖杨梅--"，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。”（学生读——师指导——学生展示）小姑娘娇娇的吆喝把人的心都要融化了，昆明的雨季能少了这句极富生活气息极具美感的吆喝吗？不能！
2.拓展汪曾祺其他散文名句，进一步品析汪曾祺的语言特点。
PPT：
（1）栀子花粗粗大大，又香得掸都掸不开，于是为文雅人不取，以为品格不高。栀子花说：“去你的，我就是要这样香，香得痛痛快快，你们管得着吗。” ——《人间草木》
（2）平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。 ——《端午的鸭蛋》
（3）家人闲坐，灯火可亲。 ——《冬天》（回扣课文“浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉”）
（板书有诗意）
（学生自由读、展示读、师指导读）
【提升】按照中国人对君子的定位，君子应该像莲花一样“香远益清亭亭净植”，应该像梅花一样“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，栀子花香的太浓郁，香的太咄咄逼人，为文人雅士所不取，于是汪曾祺要为栀子花正名，我请同学来读，（两生读）正是有了万千草木肆意绽放，才有了这异彩纷呈的人间啊，栀子花何错？栀子花何辜？我就是栀子花，我要为栀子花正名！（师范读），同学们，这是汪曾祺语言！
看汪曾祺怎么描写他故乡江苏高邮的咸鸭蛋——请同学来展示（生读）
“滋”的一声，咸鸭蛋里的红油就冒出来，这个咸鸭蛋得是多香多诱人呀！！拟声词用的真好！他仅仅是在怀念故乡的鸭蛋吗？他是在怀念他深以为傲的故乡啊！看，这是我家乡的，你们没有呦！我看有同学口水都流下来了。同学们，这是汪曾祺的语言！
“家人闲坐，灯火可亲”，大雪纷飞、寒风料峭，你和最亲的人最爱的人围坐在一起，连昏黄的灯光都是温馨的，连空气都是香甜芬芳的，我们齐读，（齐读），这是诗一样的语言呀！我们要读出诗的韵味——（再次齐读）同学们，这是汪曾祺的语言！
过渡：品读了静谧恬淡的昆明的雨季，又读了汪曾祺不同散文中的名句，你觉得汪老的语言具有怎样的风格？
PPT:
语言特点1.平淡质朴 2.生动风趣 3.诗意雅致
（四）知人论世 感悟情怀
诗言志，文传情，都需要依托语言，通过品读这些文字，我们就特别好奇，作者到底要言什么情？请看PPT
补充汪曾祺简介以及在昆明的经历：
PPT：汪曾祺 ，江苏高邮人，现当代作家、散文家。1937年，日本人占领了江南。1939年，以第一志愿考入西南联大中国文学系。后又在一所中学当教师直到七年后年离开昆明。据作者回忆，当时战机随时轰炸，仓皇逃命是常事，吃了上顿没下顿也是常事，尽管如此，汪曾祺昆明在遇见了影响他一生的恩师沈从文、挚友朱德熙，后来还在那里结识了伴侣施松卿，昆明给了他许多美好的回忆，他也用文字记下了昆明生活的点点滴滴，更记下了他对昆明往事的怀念之情。
（过渡）：同学们，汪曾祺是个长情的人，对于昆明，他有着很深的情感，他的青春岁月，他的美好年华，都和昆明联系在一起，我们也就不能理解他对昆明深深的眷恋和怀念了。文章中有两处出现了同一句话且都是独立成段，直抒胸臆，表达了对昆明的思念，让我们来读读这句话——我想念昆明的雨。
请同学们回到文本，跳读相关段落或者句子，除了表达对昆明的怀念，你还读出了作者的哪些情怀？（学生跳读课文，思考并展示）
（板书—爱家爱国爱生活 大爱 至美）
【预设】
①有淳朴的人情。送花的房东，挚友德熙，人和人之间简单淳朴美好的关系。
②有乡愁有家国情怀。作者在昆明求学，家乡高邮已沦陷，雨，引起作者对故乡的无限愁思。作者后定居北京，写这篇文章时已逾花甲之年，对出生地高邮，对奉献了青春的昆明，怎能没有无限乡愁？
③对太平生活的向往之情。40年代的中国不太平。在雨天，作者和同学在小酒店，一碟猪头肉，半市斤酒，是多么悠然又闲适的生活。“我们走不了，就这样一直坐到午后”就这样希望时间停留。
④对生活的无限热爱之情。雨中的鸡，雨中的木香花，寻常人家，都是寻常生活，在作者眼里笔下变得如此诗意，正是一颗热爱生活之心的体现。
【总结提升】作者背井离乡在战乱中来到南迁的西南联大，当时的生活穷困潦倒到了极点，但他笔下的昆明雨季是如此饱满，如此明亮，没有一丝悲戚！同学们，明亮的是什么？明亮的不只是昆明的雨季、昆明的生活，是作者的青春，是作者的生命中那些即使苦难依然美好的岁月，更是作者在困厄中拥有的恬淡美好的心灵，以及诗意的情怀。
【篇2】昆明的雨10分钟试讲稿
教学目标
1.把握文章内容，了解昆明的雨的特点。学习作者通过拾取生活中的琐碎事物表情达意的写法。
2.通过多种朗读方式品味作品的内涵及作者的情感。
3.感悟作者对身边美的事物的关注，对往昔生活的怀念。
教学重难点
重点：
把握文章内容，了解昆明的雨的特点。体会作者平淡自然的语言风格。
难点：
学习作者通过拾取生活中的琐碎事物表情达意的写法。
教学过程
（一）导入
同学们，你喜欢雨吗?（喜欢）为什么喜欢雨?（同学们各抒己见）是啊，“好雨知时节，当春乃发生”，春雨，润物无声；“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”，秋雨，惹人愁思。今天，我们跟随汪曾祺去感受一下昆明的雨。
（二）初读课文
预习与交流
1.学生自由朗读课文，读准下列字音。
鲜腴（xiān yú） 篱笆（líba） 鸡枞菌（jīzōng jùn）
八卦（bāguà） 密匝匝（mìzāzā）
2.作者简介
汪曾祺（1920年03月05日——1997年05月16日），江苏高邮人，现当代作家、散文家、戏剧家。早年毕业于西南联大，历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧院编辑。在短篇小说创作上颇有成就。著有小说集《邂逅集》，小说《受戒》《大淖记事》，散文集《蒲桥集》，大部分作品，收录在《汪曾祺全集》中。
3.背景链接
《昆明的雨》是汪曾祺写作的一篇散文。
作家的内心深处有着深厚的昆明情结，就是这种魂牵梦绕的昆明情结，让作家在年近古稀的时候，还几度千里迢迢来到昆明，寻觅自己青年时代留下的足迹……本文便是这些“足迹”中一个鲜亮的脚印。
（三）精读
1.说说昆明的雨有什么特点。
【交流点拨】
①雨季长，但不使人厌烦，不使人气闷，人很舒服；
②明亮的、丰满的，使人动情的；
③是浓绿的。
2.文章除了写雨，还写到了什么?这些与“昆明的雨”有什么关系?
【交流点拨】
①.仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等事物，还写到了为宁坤作画、与德熙去小酒馆喝酒。
②.这些人、事、物都是昆明雨季特有的。
（二） 整体感知在理解的基础上，有感情地朗读课文，并思考下列问题。
1.文章围绕“昆明的雨”写了哪些内容?理清文章的结构层次。
【交流点拨】
第一部分（第1自然段）：写“我”给宁坤的画及题字，引出昆明的雨。
第二部分（第2～11自然段）：回忆昆明的雨及与雨有关的人和事，表达对往事的怀念。
第一层（第2自然段）：用“我想念昆明的雨”独句为段，奠定全文的情感基调。
第二层（第3～5自然段）：叙写昆明的雨的特点：雨季长；不使人厌烦，不使人气闷；雨季是明亮的、丰满的，使人动情的；是浓绿的。
第三层（第6～10自然段）：写昆明雨季特有的人、事、物，透露作者对往昔生活
的怀念。
第四层（第11自然段）：以“我想念昆明的雨”收束全文，呼应前文。
2.文章写昆明的雨，为什么从宁坤要“我”作画写起?这样写有什么作用?
【交流点拨】
①画上所画的倒挂而开花的仙人掌、青头菌和牛肝菌是昆明雨季特有的现象和产物，突出昆明的雨多；
②引出下文对昆明的雨的描述，从而吸引读者。
（四）研读。
深层探究
1.“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的”，为什么?
【交流点拨】在雨的滋润之下，草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛，所以“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的”。
2.作者从哪几个方面写昆明的菌子?字里行间流露出作者怎样的情感?
【交流点拨】
①种类多。牛肝菌、青头菌、鸡、干巴菌、鸡油菌等。
②数量多。“家家饭馆卖”“连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗”，鸡随处可见。
③味道鲜美。牛肝菌滑嫩鲜香；鸡味道鲜浓，无可方比；干巴菌“入口便会使你张目结舌”。
④色泽诱人。青头菌炒熟了也还是浅绿色的，格调高；鸡油菌颜色浅黄，做菜时配色用。
作者娓娓道来，在自然平淡的叙述中流露作者对昆明雨的喜爱，对昔日生活的怀念。
3.作者如何描写卖杨梅的苗族女孩子?这样写有什么作用?
【交流点拨】外貌、语言描写，生动地展现了卖杨梅女孩子的娇美情态，衬托昆明的雨的柔美，抒发作者的怀念和喜爱之情。
（五）课堂小结。
生活中并不总是惊涛骇浪，也未必处处正襟危坐。只有充分感受生活中的种种快乐、悲苦、平淡以及诗意，我们才算真实地体验到生活的滋味。正所谓“一花一世界，一叶一菩提”只要我们有心就能发现生活中的美，只要我们用心，就能感受万物的情，愿同学们从今天起，做一个生活的有心人。
布置作业
推荐阅读余光中的《听听那冷雨》。
【篇3】昆明的雨10分钟试讲稿
教学目标：
1、自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
教学重点：
理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1、同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见）
2、昆明是个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。（板书）
3、请学生读读课题。通过文题你明白了什么？
二、初读课文，读中感悟
1、请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，把课文读正确、流利。
2、请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子。
3、指名读课文，教师相机给予指正。
4、学生自由练读。
5、现在同桌之间赛读课文，比一比谁读得好。
6、同学们通过这次读书，又读懂了什么？（学生讨论）
7、教师小结：这是一篇优美的散文，四十年前作者到过昆明，写出了对昆明雨的怀念，请同学们思考，文中写了雨中的哪些景物？
三、理清脉络
学生讨论汇报，教师板书。
四、作业
有感情地朗读课文。
第二课时
一、抒情导入，揭示课题
昆明的雨是这样的.美妙，这样的舒服，这样的令人兴奋。这节课，我们继续学习《昆明的雨》。教师板书课题。
二、复习课文内容
这篇写的是什么内容？
中写到了雨中的哪些景物？
三、品读课文，体会作者的思想感情
文中写了雨中的果儿和花儿。昆明的雨给作者留下了怎样的印象？引导学生用文中的句子来回答。（明亮的、丰满的、使人兴奋的）字里行间流露出作者对昆明的雨的喜爱。
品读对果儿、花儿的描写：
1、指名读。
2、从哪些词句看出作者对昆明雨的喜欢与怀念之情，画一画，然后想一想，学生交流。
3、你能通过读把它表现出来吗？指名读。
四、反复诵读，体会升华
昆明的雨是那样令人神往，似乎就是一个画中的故事，是一段让人怀念的时光。让我们尽情地赞美昆明的雨吧！
【篇4】昆明的雨10分钟试讲稿
教学目标：
1、通过多种朗读方式，把握作品的内涵及作者的情感；
2、合作探究品味本文平淡自然的语言风格；
3、激发学生发现生活之美，培养热爱生活的情趣。
教学重点：把握文中展现的风土人情，体会作者对昆明的喜爱与想念。
教学难点：进一步品味散文形散神聚的特点，体会作者平淡自然的语言。
教法：
1、速读、跳读、精读等多种朗读方式的综合运用；
2、讨论点拨法；3、对比阅读。
学法：1、朗读感悟；2、自主研学与合作探究相结合；3、圈画关键词句突破。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、导入
春花秋月，夏雨冬雪，四季风景各异，也带给人不同的感受。那么昆明的雨是怎样的情景，又带给人什么感受呢？让我们走进汪曾祺先生的《昆明的雨》来一探其实。
二、走近作者
汪曾祺（1920—1997）中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物，江苏高邮人。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。代表作有小说《受戒》、小说集《邂逅集》、散文集《蒲桥集》等。
三、预习检测，积累字词
1、读准字音
青头菌 鲜腴 篱笆 黄焖鸡 扳尖 乍一看 择净 缅桂花 绿釉 密匝匝
2、理解词义（1）新鲜肥美。（鲜腴） （2）比较、比得上。（ 方比 ）
（3）夏季的`第一个月。（ 孟夏 ） 4、非常浓密的样子。（ 密匝匝 ）
四、文本
1、速读课文，整体感知
（1）昆明的雨有什么特点？提示：雨季长、明亮、丰满。
（2）课文是怎样引出昆明的雨的？这样写有什么作用？
提示：由给朋友作的画引出昆明的雨，既点明了昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点，同时吸引读者，引起读者阅读兴趣。
（3）课文除了写昆明的雨，还写了什么？这些内容和雨有什么关联呢？
提示：课文除了写雨，还写了肥大的仙人掌、各种菌子、火炭般的杨梅、带着雨珠的缅桂花、卖杨梅的苗族女孩、卖缅桂花的房东母女以及莲花池边酒店里与友人的小酌……这些都是雨中之物、雨中之人、雨中之景。
（4）作者看似信笔写来，无拘无束，将诸多的人、事、物汇聚于此，那么文章表达了怎样的情感呢？提示：这些人、事、物构成一副昆明雨季的生活图，在作者的笔下，无论是景物、滋味、人情或是氛围，都充满着美感和诗意，作者正是以此表达出对昆明生活的喜爱和想念之情。这也突出了散文的特点，即形散神聚。
2、精读课文，赏析语言
学生选择自己理解较深的一段文字谈体会。
（1）因为是下下停停，停停下下，不是连绵不断，下起来没完，而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，很舒服。
提示：有如大白话一般，没有任何秀丽华彩之处，但是直白平淡之中有一种拉家常的风格，让人感到亲切，这正是一种返璞归真的语言风格。
（2）卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季空气更加柔和了。
提示：这段文字用“戴”、“穿”、“坐”、“吆唤”一系列动词，对苗族女孩的外貌、动作、语言进行描写，用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，从而抒发作者对昆明的喜爱和怀念之情。这里直白平淡描写中让人隐隐感到一种恬淡而悠远的余味。
（3）带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。
提示：这句更是说一半留一半，富有余味。
汪曾祺散文的语言特点：直白平淡，流利自然，简洁而富有韵味，充满生活气息。
3、研读课文，探究写法
（1）课文第3、第12自然段都有一句“我想念昆明的雨”，想一想这两段文字在文中有什么作用？
提示：第3自然段——内容上，点明中心，表达对昆明雨季的深切怀念之情。结构上，独立成段，既承接上文画面的介绍，又引出下文“我想念昆明的雨”的缘由的抒写。
第12自然段——内容上，深化主题，表达对昆明的雨的想念之情。结构上，照应第3自然段的内容，收束全文，使结构更加完整。
2、有人说本文采用“以小见大”的视角，折射出了一位老人醇厚的情怀，你同意这个说法吗？
提示：肥大的仙人掌、各种菌子、火炭般的杨梅、带着雨珠的缅桂花、卖杨梅的苗族女孩、卖缅桂花的房东母女以及莲花池边酒店里与友人的小酌……这些平常之物、平常之人、平常的生活承载着作者的情感，爱得越深沉，情感的载体就越细越小，这里淋漓尽致的表现出一位老人的醇厚情怀，这种“以小见大”的视角，彰显出汪老对昆明生活的热爱。
五、课堂小结
作者曾经说过：“我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。”美存在于我们身边的一草一木，本文即是作者对景物的美、滋味的美、人情的美、氛围的美的捕捉与展现。愿我们在生活中能侧耳细听、俯身微察，发现更多的美 ，来点染我们的生活。
六、课后作业
对比阅读本文与《雨的四季》，体会两篇散文在写作上的异同。
七、板书设计
昆明的雨
汪曾祺
雨的特点———— 雨季长、明亮、丰满
昆明的生活 物：仙人掌、各种菌、杨梅、缅桂花
雨中之 人：苗族女孩、房东母女
事；酒店小酌
喜爱、怀念（以小见大）
