【第1句】： 句子赏析主要有哪些方法
一.找品析点 1）修辞手法 【比喻，拟人（生动形象）】 【排比，反复（突出强调）】、二.表达效果三.内容效果四.情感效果例：1）没有水泥，没有木板，自然也就没有了墓碑.忙忙的戈壁紧紧地把他拥抱 答：这句话运用了【拟人】的修辞手法，“拥抱”一词【生动形象】地体现了当时环境的恶劣以及前方希望的渺茫.【表达】了人们当时哀伤而绝望的感情.“没有水泥，没有木板，自然也就没有了墓碑”运用了【排比】的修辞手法，【突出强调】了主人公的义无反顾，同时也【表现】了生者深深地哀思与感伤.【此类题型作答时需要观点清晰准确，条理分明.此外，不同老师教授的方法有所不同，不同的地域评分标准也有所差异.希望楼主能参考以上并结合当地评分标准作答.。
【第2句】： 赏析句子的方法急
做阅读第一篇时，赏析分三步骤：【第1句】：用了什么修辞手法（比喻.拟人最常用） 【第2句】：写出了。
【第3句】：表现了某物。的特点（品质）或表达了作者。
的情感.记住，答题要往中心靠，中心一般在结尾那几段.说明文要看分答题，这个你自己领悟.把每一段开头句子都画下来，在概括方面会有用的.其实说明文比较简单，但一定要有原文意识（回原文找） 作文，建议你再考试前先背几篇好的文章，到时候再套上去用.字迹一定要清晰.开头最好用优美的排比，也可以尝试新颖的写作形式.希望能帮到你☺。
【第3句】： 【赏析句子一般有哪些方法】
写赏析是一种很好的学语文的方法.学生可就自己喜欢的内容写赏析，“一千个读者有一千个哈姆莱特”，对同一篇文章不同的赏析充分显示了学生不同的个性，体现了“阅读是一种个性化的行为”.在交流过程中学生之间又能相互启发，碰撞出思维的火花，获得灵感.这样也有利于提高学生学语文的乐趣和兴趣.对于老师而言，通过学生的赏析可以了解他们目前的语文素养，从而对症下药，日积月累，更好的培养和提高其语文素养.“问君哪得清如许，为有源头活水来”，学好语文的根源就在学生，学生就是那弯充满生命力的清泉，因此要积极鼓励学生去赏析，去思考，老师不能以自己的讲解分析代替学生的思考，但学生很多是个人喜好，不是系统的，老师要给与方法上的点拨.我粗浅的总结了一些方法.如下：从局部来说a、由常规字词入手语文姓语，当然离不开字词.首先从字词开始.如文中一些精僻的动词、形容词等，对这些词玩味咀嚼，将感受到祖国语言的博大精深.例：树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇.（老舍《济南的冬天》赏析：能换别的近义词吗？如“堆”，不能，因为是小雪，用“堆”不贴切，“顶”写出了小雪后小树特有的意蕴，轻巧灵动，一如后面的比喻，“像日本看护妇”.b、对一些特殊的句子进行赏析，这些句子往往与文章主题联系在一起，暗藏深意修辞句：修辞能够更好的写景状物，传情达意.如：在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画.（《白鹭》）赏析：用拟人和比喻手法生动形象地表现写出白鹭与水田的配合适宜、和谐，给人以美感；描写句：那些刻画人物，表现环境的语句往往对表现人物性格起烘托渲染作用.例：夏天，风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地.”（《世间最美的坟墓》）赏析：与这优美恬适的风景为伴的是埋葬于此的大作家托尔斯泰，可看出与大自然相伴的托尔斯泰，与大自然一样永存，从而反衬出其伟大人格.矛盾句：看似矛盾，却蕴含了作者的深意.例：“大约孔乙己的确死了” （鲁迅《孔乙己》）赏析：“大约”与“的确”貌似矛盾，其实却是作者的匠心独运，揭示了孔乙己悲剧命运的必然性，通过这个人物形象也隐现了那个残酷阴冷的社会以及众人的麻木不仁.点睛句：画龙少不了眼睛.这些句子就是文章的眼睛.例：“她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声打得好，为的是希望她的儿子上进” （邹韬奋《我的母亲》）赏析：从这种复杂心态里栩栩如生的再现了一位希望儿子上进但又十分疼爱儿子的伟大母亲的形象，有这样的句子文章的主题也力透纸背.尾句：对上文的概括或能引起读者的联想，启发读者的思考余味无穷例：“我做过一个好梦，我们种的水稻，像高梁那么高，穗子像扫把那么长，颗粒像花生那么大.几个朋友就坐在稻穗下面乘凉.”（曲志红 朱冬菊李 斌《袁隆平的“寻梦园”》）赏析：用袁隆平美好的梦结尾，不仅能使文章篇末点题；也进一步突出袁隆平一生在不断追寻着自己“梦”（理想），并不断追求更高目标、更远大的理想的精神.另外文中一些警句，议论抒情句也是值得关注的.注意点：赏析要建立在整体感知阅读的基础上，不是摘字择句，断章取意，脱离文本，而是要充分联系文章的中心思想，联系人物形象，要结合作者的思想感情，结合上下文来品评.从整体来看a、文章的构思剪裁：有些文章通过巧妙的构思将主题显现出来了.如《窗》中由一扇虚拟的窗来凸现主题，构思很独特.b、独特新奇的立意：由泥土你会联想到什么？大概很少有人会将之与母爱联系起来.在《甜甜的泥土》中小亮尝了融化了奶糖的泥土甜甜的，引出了文章的主题母爱就像那泥土，宽广厚实，无处不在，无所不有.这就是一篇立意新奇的文章，别具一格.c、对其它写作手法进行赏析：每篇文章在写法上都有其独特之处，如以小见大、对比手法等等，认真咀嚼对提高作文水平大有裨益.需要一提的是对一些特殊文体的赏析，这主要针对文学体裁中的诗歌和小说而言的.诗歌：主要是意象（境）美：什么是意象？简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象.比如： “名月松间照，清泉石上流.竹喧归浣女，莲动下渔舟”（王维《山居秋暝》）赏析：四句写秋日傍晚雨后山村的景色，意境优美恬静而不死寂.静中有动，以动衬静，静喧合一，颇具禅趣.诗人笔下景物，如苍劲的松树、柔和的月光、汩汩的请泉、丛丛翠竹、叶叶青莲、嬉嬉浣女及莲叶间滑行的渔舟等，虽未穷形尽相，然皆可唤起视觉形象，着壁成绘.在景物的布局上，作者也做了别具匠心的安排，从明月至渔舟，是按流水的方向来进行布局的，这就造成一种完整、和谐的画境.语言清新疏淡，没用一个色彩词，就像一幅素雅的的水墨画.小说：主要是环境描写和人物描写.成功的人物形象要有真实可信的典型环境，典型环境是人物活动的历史舞台.环境描写有景为情设、情随境迁、景中寓情、情景交融、景物烘托等.例如：《三国演义》中曹操横槊赋诗，用江景表现曹操的气魄.人物形象的塑造如语言描写，动作描写，。
【第4句】： 【怎样从修辞手法的角度赏析句子如比喻：这句话运用了比喻的修词
【第1句】：比喻：利用不同事物之间某些相似之处，借一种事物来说明另外一种事物. 作用：对事物特征进行描绘或渲染；用浅显易见的事物对深奥的道理加以说明. 【第2句】：比拟：把物当作人来写（拟人），把人当作物来写（拟物）. 作用：印象鲜明，便于表达作者感情. 【第3句】：夸张：故意言过其实，对人对事进行扩大或缩小的描述. 作用：易于突出人或事的本质，引起读者强烈共鸣. 【第4句】：对偶：结构相同或相似，字数相等的两个句子，或短语. 作用：整齐匀称，凝炼集中，概括力强. 【第5句】：排比：三项或三项以上结构相同或相似的句子. 作用：增强气势，说服力强，感染力强. 【第6句】：用典：诗文中，引用古籍中的故事，或词句. 作用：丰富而含蓄地表达内容和思想. 【第7句】：反语：适用与本意相反的词语，句子表达本意. 作用：比直接说更有感情，更有力量. 【第8句】：反诘：是反问句中的一种，这种反问句包含着答案，即反问之中已经带有答案了，不用再说答案了. 作用：语气更加强烈，更使印象深刻. 【第9句】：设问：正面问，自问自答. 作用：起到提醒注意，引导思考. 【第10句】：反复：有意重复某个句子或词语. 作用：突出思想，强调感情. 【第11句】：层递：三项或三项以上，不受语言格式的限制，而在内容上有等次性，或递升，或递降. 作用：层层推进，逻辑性强.。
【第5句】： 以景物描写的角度赏析句子有哪些方法
分析景物描写可以从以下分析： 描写景物的方法， ①交代故事发生的时间、地点，揭示作品的 时代背景；②渲染气氛，烘托人物心情；③ 展示人物性格；④推动情节的发展；⑤借景 抒情，情景交融.景物描写的主要作用、效果： 渲染——通过景物的什么特点来分析渲染 了什么氛围——就景物本身分析 衬托或烘托——分析景物中的人物的性格、心情等——就景物与人物、情节的联系 写景的方法 （一）运用比喻、排比、拟人等修辞手法（二）动静结合 （三）色彩的渲染 （四）采用白描手法写景 （五）从多种感官写【触觉，视觉，听觉】 （六）移步换景，多角度的进行描写 （七）正面与侧面相结合 （八）对比描写，突出景物特点例如： 【第1句】：孙犁《荷花淀》：“这女人编着席.不久， 在她的身子下面就编成了一大片，她像坐在 一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云 彩上.她有时望望淀里，淀里也是一片银白 世界.水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过 来，带着新鲜的荷叶荷花香.” 通过对水生嫂编织芦席的景物描写，渲染了 一种清新宁静的氛围，烘托（或衬托）了水 生嫂勤劳纯朴、温顺善良的形象.（这里是 以景衬人）【第2句】：李白《梦游天姥吟留别》：“天姥连天向天横， 势拔五岳掩赤城.天台一万八千丈，对此欲倒东 南倾.”这里诗人并没有直接说天姥山怎样高， 而是用以高峻著称的五岳、天台来衬托天姥山， 从而把天姥山写得耸立天外，直插云霄，壮丽非 凡. 【第3句】：杜甫的《漫成一首》：“江月去人只数尺，风灯 照夜欲三更.沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌 鸣.”其中“船尾跳鱼拨剌鸣”一句就用了反衬. 诗的前三句着力刻画一个静字，此句却写动、写 声，似乎打破了静谧之境，但给读者的实际感受 恰好相反，以动写静，愈见其静，以声衬静，愈 见其静. 渲染本来是国画的 一种手法，在需要 强调的地方，用水 墨或淡的色彩涂抹 画面，显出物象阴 阳向背，以加强艺 术效果. 诗歌则往往用 来对环境、景物等 进行描写，这些描 写是作多方面的正 面描写形容，以突 出形象. 烘托本是中国 山水画的传统 手法，用水墨 或色彩在物象 的轮廓外面涂 抹，使物象明 显突出. 用在诗文中 则指从侧面着 意描写，作为 陪衬，使所要 表现的事物鲜 明突出. 衬托，就是为了使某事 物的特色更加突出，用 别的东西来陪衬和对照 的修辞手法.它可以使 被陪衬的事物显得更加 突出、形象. 附：衬托分正衬和反衬，正衬：即是用一与本 体事物一致的观点或景 物，从正面去陪衬、烘 托本体事物的格式.反衬：即是把一种与 本体事物相反或对立的 观点、事物从反面去陪 衬烘托本体事物的格式.希望这些能帮助你，对回答有疑问请追问！如果赞同请及时选满意答案，您的赞同是我助人为乐的动力 谢谢。
