妇产科论文发表开题报告怎么写
2011年改革以来护士执业资格考试内容七大变化
【第1句】：一变：考试内容编排形式由学科到系统。
由原来的内、外、妇、儿、护基五门学科变成现在的基础护理知识和技能、循环系统疾病病人的护理、传染科病人疾病的护理等，共21章内容。
【第2句】：二变：考试涉及学科由专科到全能（加重人文）。
新增6门考试内容：精神障碍病人的护理、生命发展保健（老年保健部分）、中医基础知识、护理管理、护理伦理与护理法规、人际沟通。
【第3句】：三变：考试形式立体整合。
由原来的四门考试内容整合为两门，即专业实务和专业实践。
【第4句】：四变：考试题型临床病例题份量增大。
A1型题占20% A2型题（临床病例题）占60% A3\\\/A4型题（临床病例题）占20%.
【第5句】：五变：增加护理问题和健康教育（重预防、近临床）。
【第6句】：六变：增加和删除，增加了新的疾病种类，删除了总论部分的内容，特别是外科总论的部分,如外科病人代谢失调的护理、外科休克病人护理、麻醉病人的护理、多系统器官功能障碍综合征病人的护理、外科围手术期的护理、营养支持病人的护理，内科的绪论部分（护理体检、实验室检查、其他检查等）。
妇科部分删除了妇科护理病历、妇产科常用护理技术、妇产科诊疗及手术病人护理等。
【第7句】：七变：考试大纲的形式改变，抽象化考试内容灵活。
心理健康教育与儿童康复的区别
心理健康教育是根据中小学生生理，心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。
心理健康教育的含义： 肖汉仕教授认为心理健康教育又称心理素质教育，简称为心理教育或心育。
它是教育者运用心理科学的方法，对教育对象心理的各层面施加积极的影响，以促进其心理发展与适应、维护其心理健康的教育实践活动。
心理健康教育的目标: 是培育良好的性格品质、开发智力潜能、增强心理适应能力、激发内在动力、维护心理健康、养成良好行为习惯。
即育性、启智、强能、激力、健心、导行。
心理健康教育的途径：
【第1句】：全方位优化社会心理环境，减少劣性刺激
【第2句】：全面渗透心理素质培育，以优化心理素质
【第3句】：适量开设心理健康教育课程，以普及心理保健知识
【第4句】：进行必要的心理测查，以了解心理状况
【第5句】：开展多种心理的心理辅导，以缓解心理问题 心理健康教育的功能： 心理教育是一项利教、促学、益社会的奠基工程
【第1句】：有利于教育教学的科学化、有利于素质教育的落实、有利于教育者自身的优化
【第2句】：有促于学生的心理健康、有促于学生的全面发展、有促于学生主动成长
【第3句】：有益于校园的和谐、有益于社区的安定、有益于社会的文明 儿童康复 鉴于各地小儿脑瘫疗育中心康复治疗中关于智力的发展关注和措施不足，以及儿童康复领域语言、精神发育障碍儿无论在量上或质的方面都占有非常大的比重，本书首先在绪论中介绍我国残疾人事业和现代康复医学，小儿和高龄化时代到来，残疾类别划分和康复对策等及心身障碍儿童情况和残疾预防，说明儿童康复医学的特殊性。
儿童康复对象处于发育成长阶段，所以介绍语言发育、运动发育、精神发育和评价。
治疗总论详尽的介绍了现代儿童康复医学中的语言治疗，物理治疗，作业治疗，心理疗法，引导式教育法和其他方式的学习和提高能力方法．对脑性瘫痪、智力低下、孤独症、癫痫、进行性肌营养不良，遗传性末梢神经源性疾患，唐氏综合征等都在各论中论述，对其它障碍如分娩麻痹、烧伤、心身疾患、支气管喘息、虐待儿童综合征以及口腔卫生，摄食指导的论述扩大了对儿童康复疾病的认识，并详细介绍了这些疾病的现状以及康复和防治全面知识和手段。
对脊柱裂、脑积水以及骨关节疾病和四肢的先天畸形等作了讲述。
着重介绍康复诊疗中的物理治疗和矫形器具的使用，还对那些重症卧床在家的重症心身障碍儿的养护和体操训练做了介绍。
本书应用了大量图片，力求图文并茂，便于理解。
本书可作为工具书，提供给从事小儿脑性瘫痪康复、小儿神经科、妇产科、儿童保健科医生的参考书，也可作为社会工作者、教育工作者、社区康复员以及患儿家长的参考书，以方便社区、家庭中开展各种障碍儿童的康复，还可以作为教科书应用于儿童康复培训班。
上护理课有哪些科目
上海立达学院的 护理课程设置 给你参考下护理学专业课程设置（一）核心课程解剖学、生理学、药理学、基础护理学、健康评估、护理概论、内科护理、外科护理、妇产科护理学、儿科护理、护士人文素养、护理心理学。
（二）主要实践环节内、外、妇、儿科、基础护理学见习、毕业实习。
（三）主要课程简介
【第1句】：课程编号: G2024034课程名称：解剖学学时：64学分：4课程内容：本课程讲授正常人体形态和构造，生物科学的形态学范畴。
通过本课程学习，使学生熟悉人体各系统器官的形态和结构特征，各器官、结构间的毗邻和联属，为进一步学习后续的医学基础课程和临床医学课程奠定基础。
选课对象：护理专业教材： 解剖组织学（上下） 甘泉涌 科学出版社
【第2句】：课程编号：G2024036课程名称： 生理学学时：48学分：3课程内容：《生理学》是一门研究正常状态下机体功能活动规律的科学，是一门重要基础理论课。
人体生理学的任务就是研究正常状态下人体及其各部分的功能，包括生命活动的现象、过程、规律、机制以及影响因素等。
选课对象：护理专业教材：张冬梅．生理学．第一版．北京：科学出版社，200
【第33句】：课程编号：G2024037课程名称： 生物化学学时：32学分：2课程内容：第1章 绪论、 第2章 蛋白质的结构与功能、第3章 核酸的结构与功能、第4章 维生素、第5章 酶、第6章 糖代谢、第7章脂类代谢、第8章 生物氧化、第9章 含氮化合物的代谢、第10章 代谢调节、第11章 遗传信息的传递、第12章 肝脏的生物化学、第13章 水和无机盐代谢、第14章 血液的生物化学、第15章 酸碱平衡。
讲述中结合临床实际。
选课对象：护理专业教材：冯明功主编《生物化学》第2版
【第4句】：课程编号：G2024040课程名称： 护理概论学时：16学分：1课程内容：学生通过学习，能了解护理、热爱护理并逐步形成健康照顾和护理服务的意识，具备护士最基本的行为规范和职业能力，为进一步学习护理技术和临床护理学打下好的基础。
选课对象：护理专业教材：护理学概论 李莘 科学出版社
【第5句】：课程编号：G2024022课程名称： 护理礼仪学时：16学分：1课程内容：以现代医学模式对护理人员的要求为出发点，力求符合生源特点和就业需求，注重培养学生良好的行为习惯和职业素养。
教学内容分为六大模块：绪论、仪表礼仪、行为礼仪、言谈礼仪、交往礼仪、日常工作礼仪。
选课对象：护理专业教材：《护理礼仪》，人民卫生出版社，第二版，主编：耿洁
【第6句】：课程编号：G2024038-39课程名称： 护士人文修养学时：48；36学分：5课程内容：《护士人文修养》的课程目标是教授“己立立人己达达人”的医护人文学，培养具有人文关怀、能够主动发挥爱心、伸出援助的手为生命服务的现代护士，以提高护士的整体人文素质。
授课主题由授课教师依贴近生活、贴近学习、贴近临床、贴近现实的指导原则自行构思。
随时收集众所关注、具有医护人文教育价值的正面及负面现实事例作为教材，在掌握核心教学目标的原则下机动调配授课主题期能与时俱进实施机会教学。
促进学生实际体会医护人文的精义，将本课程所强调“立达素质的护理服务态度”与“立达指引的护理服务实践”内化于心外化于行，将来在临床护理实践以务实的方式逐一体验论证。
课程设计坚持因才施教，有针对性的设计“为立达护生量身打造的创新人文教学”。
例1：成绩评估以心得写作代替考试，并特别设计 “导引式心得写作”鼓励学生发挥思辨力及强化写作表达能力。
例2：自2010学年度将试点“小组合作学习”的教学模式，让学生于在校学习期间即能亲炙此种教学模式的社会教育功能。
选课对象：护理专业教材：自编教材
【第7句】：课程编号：G2024024课程名称： 药理学学时：54学分：3课程内容：本课程讲授药物本身的药学科学，如生药学、药物化学、药剂学、制药学等学科有明显的区别。
药理学是以生理学、生化学、病理学等为基础，为指导临床各科合理用药提供理论基础的桥梁学科。
药理学的学科任务是要为阐明药物作用机制、改善药物质量、提高药物疗效、开发新药、发现药物新用途并为探索细胞生理生化及病理过程提供实验资料。
学习药理学的主要目的是要理解药物有什么作用、作用机制及如何充分发挥其临床疗效，要理论联系实际了解药物在发挥疗效过程中的因果关系。
选课对象：护理专业教材：鹿怀兴 科学技术出版社
【第8句】：课程编号：G2024001课程名称： 病理学学时：36学分：2课程内容：主要内容为阐明疾病发生发展的基本规律及常见疾病的发病机理和病理变化。
使学生提高对健康与疾病本质的认识。
选课对象：护理专业教材：吴继锋 人民卫生出版社
【第9句】：课程编号：G2024007课程名称：健康评估 学时：54学分：3课程内容：《健康评估》是研究诊断个体、家庭或社区对现存的或潜在的健康问题的反应的基本理论知识、基本操作技能和临床思维方法的学科。
健康评估是护理学专业的基本课程，其任务是通过教学使学生掌握健康评估的原理和方法，学会收集、综合、分析资料，概括诊断依据，提出护理诊断。
该课程为进一步学习临床护理专业课程奠定基础，最终将课程中所学的知识运用到学习护理程序、健康教育、疾病护理和促进健康的过程中去。
选课对象： 护理专业教材：刘成玉．健康评估．第一版．北京：人民卫生出版社，2001
【第10句】：课程编号：G2024022课程名称：医学微生物 学时：36学分：2课程内容：本课程包括病原生物学和免疫学。
病原生物学主要内容包括病原生物的生物学特性、致病性与特异性检查方法和防治原则。
免疫学着重介绍免疫学的基础部分，包括免疫系统的组成和功能、免疫系统对抗原的识别及其应答过程和效应机制。
通过本课程的学习，使学生掌握本课程的基础知识和基本理论，为学习本专业其他基础和临床医学课程打下基础。
选课对象： 护理专业教材：刘玉成 人民卫生出版社
【第11句】：课程编号：G2024004课程名称： 护理心理学学时：36学分：2课程内容：主要内容为心理学的基本知识，社会心理因素与疾病的关系，心理护理的基本理论和方法。
使学生养成良好的心理素质和健全的人格，并能在护理实践中运用心理学知识做好对病人的心理护理。
选课对象： 护理专业教材：《护理心理学》，高等教育出版社，第二版，吴玉斌
【第12句】：课程编号：G3021025-26课程名称：基础护理学Ⅰ；基础护理学Ⅱ 学时：144学分： 8课程内容：本课程向学生展示了在学习护理专业之初需要掌握的基本理论、基本知识和基本技能。
本课程内容包括对病人的生活护理、病情变化的观察、与病人的沟通交流、基本护理技术操作和健康教育等，这些内容为学习今后更为复杂的专业知识奠定良好的基础。
选课对象： 护理专业教材：《基础护理学》，人民卫生出版社，第二版，主编：李小萍
【第13句】：课程编号：G3021027-28课程名称： 内科护理Ⅰ；内科护理Ⅱ学时：72；54学分：7课程内容：本教材共分为10章，包括：绪论、呼吸、循环、消化、泌尿、血液、内分泌代谢疾病、风湿性疾病、神经系统疾病、传染病病人的护理。
本书注重整体护理：各章节均注意加强心理护理方面内容的充实；根据内科疾病的特点，对健康指导的内容进行了较为详细的阐述；在章后附有病案型思考题供学生参考。
本书体现实用：参照内科疾病谱的变化，在疾病选取上有较强的针对性；对每个疾病的介绍和陈述以临床表现和护理为重点，尤其是护理措施给予详尽阐述，强调病情观察及实践操作过程。
选课对象： 护理专业教材：《内科护理学》第2版，人民卫生出版社，主编：李秋萍
【第14句】：课程编号：G3021029-30课程名称：外科护理Ⅰ；外科护理Ⅱ学时：54，72学分：7课程内容：主要内容为成人各种外科疾病患者的护理评估、护理诊断及处理与评价、专科护理技术等。
使学生能运用上述知识，以护理程序的方法对患者实施整体护理。
选课对象： 护理专业教材：《外科护理学》，人民卫生出版社，第二版，熊云新
【第15句】：课程编号：G3021002课程名称：妇产科护理 学时：54学分：3课程内容：妇产科护理学是研究妇女特有的生理与病理的一门临床专科护理学科。
主要有产科护理学与妇科护理学两大部分，产科护理学包括女性生殖系统解剖及生理，妊娠期、分娩期妇女的护理和产褥期母婴的护理，妊娠并发症、妊娠合并症、异常分娩、分娩并发症和产后并发症妇女的护理，高危新生儿的护理。
妇科护理学包括女性生殖系统炎症、女性生殖系统肿瘤、妊娠滋养细胞疾病、女性生殖内分泌疾病、子宫内膜异位性疾病及计划生育妇女的护理。
随着妇产科医学与护理学的发展妇产科护理学在不断地提高与完善，妇产科护理学课程已经成为护理专业学生的必修课程、主干课程之一。
选课对象：护理专业教材：《妇产科护理学》（第二版）夏海鸥主编 人民卫生出版社出版
【第16句】：课程编号：G3021001课程名称：儿科护理学时：54学分：3课程内容：《儿科学护理》是临床护理的主干课程之一，介绍新生儿、婴幼儿、儿童及青少年发展时期的特有的健康需求，强调疾病、住院对儿童及家庭的影响，并协助学生运用护理相关理论，发展照顾儿童的基本技能。
选课对象： 护理专业教材：范玲，林晓云．儿科护理学．第二版．北京：人民卫生出版社，2006
【第17句】：课程编号：G3021006课程名称：精神科护理学时：36学分：2课程内容：精神科护理学是一门临床专科护理课程，是运用精神医学和护理学的专业理论知识和实践技能，从生物、心理、社会三方面研究和帮助精神病病人恢复健康，以及研究和帮助健康人群保持健康和预防疾病。
精神科护理学课程主要由精神医学基础和精神科专科护理两部分组成。
精神医学基础的主要内容是精神障碍常见症状，精神科的专科护理包括：精神科的基础护理和基本技能、症状护理、治疗护理、常见疾病护理。
随着精神医学与护理学的发展精神科护理学在不断地提高与完善，精神科护理学已经成为护理专业学生的必修课程。
选课对象： 护理专业教材：《精神科护理学》（第一版）曹新妹主编 人民卫生出版社出版
【第18句】：课程编号：G3021005课程名称：急救护理学时：36学分：2课程内容：主要内容为介绍危急病护理的基本知识及训练学生的基本操作技能。
使学生对危急症患者具有初步的处理和监护的能力。
选课对象： 护理专业教材：周秀华 人民卫生出版社
【第19句】：课程编号：G3021014课程名称：中医护理学时：18学分：1课程内容：
【第1句】：中医学基本知识
【第1句】：1 阴阳五行学说
【第1句】：2 藏象学说
【第1句】：3 经络学说
【第1句】：4 病因病机
【第1句】：5 诊法（望、闻、问、切）
【第1句】：6 辩证（八纲辨证、脏腑辨证）
【第1句】：7 中药方剂
【第1句】：8 针灸推拿
【第2句】： 中医护理程序与方法
【第3句】： 中医临床护理选课对象： 护理专业教材：中医护理学（主编：贾春华 人民卫生出版社）
【第20句】：课程编号：G3021007课程名称：临床营养学学时：36学分：2课程内容：本教材设有四章共二十六节，内容涉及营养学基础、健康人群的营养、临床营养基础与常见疾病的营养。
第一章 营养学基础 （碳水化合物、蛋白质、脂类、能量、维生矿物质、水、膳食纤维）第二章 健康人群的营养 （膳食与营养、婴幼儿的营养、儿童的营养、青少年的营养、成年人的营养、老年人的营养、孕妇和乳母的营养）第三章 临床营养基础 （营养调查与营养评价、医院膳食、肠内肠外营养）第四章 常见疾病的营养 （循环系统疾病与营养、消化系统疾病与营养、泌尿系统疾病与营养、循环系统疾病与营养、血液与造血系统疾病与营养、内分泌系统疾病与营养、代谢疾病、营养疾病与营养、感染性疾病与营养、外科疾病与营养）选课对象： 护理专业教材：《临床营养学》第2版，人民卫生出版社，主编：张爱珍
丽字在古代有几种写法
甲骨文 甲骨文是商朝(约公元前17世纪-公元前11世纪)的文化产物,距今约3600多年的历史。
商代统治者迷信鬼神，其行事以前往往用龟甲兽骨占卜吉凶，以后又在甲骨上刻记所占事项及事后应验的卜辞或有关记事，其文字称甲骨文。
自清末在河南安阳殷墟发现有文字之甲骨，整整100年了,目前出土数量在15万片之上，大多为盘庚迁殷至纣亡王室遗物。
以出至殷墟，故又称殷墟文字；因所刻多为卜辞，故又称贞卜文字。
甲骨文目前出土的单字共有4500个,已识2000余字,公认千余字。
它记载了三千多年前中国社会政治，经济，文化等各方面的资料。
是现存最早最珍贵的历史文物。
契文 甲骨文之别称。
契通栔，因以契刀刻于龟甲、兽骨上，故名。
清代孙诒让著有〈契文举例〉二卷，为考释甲骨文之始。
刻符 秦代一种有特殊用途的篆书体。
东汉许慎《说文解字·叙》：“秦书有八体，三曰刻符。
用于符信。
”段玉裁注：“《魏书·江式表》符下有书字符者，周制六节之一，汉制竹，长六寸，分而相合。
”这类篆体专刻于符节上，因系用刀刻在金属上，不能婉转如意，故笔画近于平直，形体近于方正，如现存阳陵虎符上的文字。
大篆 大篆是西周时期普遍采用的字体，相传为益所创。
针对不同的书写媒介，大篆亦有金文(或称“钟鼎文”)、籀文之别。
金文比甲骨文稍晚出现的是金文，金文也叫钟鼎文。
商周是青铜器的时代，青铜器的礼器以鼎为代表，乐器以钟为代表，“钟鼎”是青铜器的代名词。
所以，钟鼎文或金文就是指铸在或刻在青铜器上的铭文。
金文的内容是关于当时祀典、赐命、诏书、征战、围猎、盟约等活动或事件的记录，都反映了当时的社会生活。
金文字体整齐遒丽，古朴厚重，和甲骨文相比，脱去板滞，变化多样，更加丰富了。
金文基本上属于籀篆体。
这些文字，在汉武帝时就已被发现，当时有人将在汾阳发掘出的一尊鼎送进宫中，汉武帝因此将年号定为元鼎(前116)。
以后金文又陆续有所发现。
宋代文人欧阳修、赵明诚都善书，对金文作过研究和记载。
周宣王时铸成的《毛公鼎》上的金文很具有代表性，其铭文共32行，497字，是出土的青铜器铭文最长者。
《毛公鼎》铭文的字体结构严整，瘦劲流畅，布局不驰不急，行止得当，是金文作品中的佼佼者。
此外，《大盂鼎》铭、《散氏盘》铭也是金文中的上乘之作。
籀文是古代秦国使用的文字，是小篆的前身，由于在春秋时秦人作的《史籀篇》中收藏有223个字，因此叫籀文，据说“籀”的意思是“诵读”。
唐朝时出土的“石鼓文”据考证是秦襄公时所刻，和《史籀篇》中文字相同，是籀文的代表。
小篆 秦权上刻制的小篆，据说是李斯书写的小篆是在秦始皇统一中国后，推行“书同文，车同轨”，统一度量衡的政策，由宰相李斯负责，在秦国原来使用的大篆籀文的基础上，进行简化，取消其他六国的异体字，创制的统一文字汉字书写形式。
一直在中国流行到西汉末年，才逐渐被隶书所取代。
但由于其字体优美，始终被书法家所青睐。
又因为其笔画复杂，形式奇古，而且可以随意添加曲折，印章刻制上，尤其是需要防伪的官方印章，一直采用篆书，直到封建王朝覆灭，近代新防伪技术出现。
康熙字典上对所有的字还注有小篆写法。
鸟虫书 亦称“虫书”。
篆书中的花体。
春秋战国时就有这种字体，大都铸或刻在兵器和钟镈上。
往往用动物的雏形组成笔画，似书似画，饶有情趣。
东汉许慎《说文解字·叙》记秦书八体，“四曰虫书”；新莽六书，“六曰鸟虫书，所以书幡信也”。
段玉裁注：“幡，当作幡，书幡，谓书旗帜；书信，谓书符节。
”说明此类书体多用于旗帜和符信，在汉印中也不乏鸟虫书入印的实例。
署书 亦称“榜书”。
东汉许慎《说文解字·叙》称：秦书有八体，“六曰署书”。
清代段玉裁《说文解字注》载：“检者，书署也，凡一切封检题字，皆曰署，题榜曰署。
” 石鼓文 石鼓文比金文规范、严正，但仍在一定程度上保留了金文的特征，它是从金文向小篆发展的一种过渡性书体。
传说在石鼓文之前，周宣王太史籀曾经对金文进行改造和整理，著有大篆十五篇，故大篆又称“籀文”。
石鼓文是大篆留传后世，保存比较完整且字数较多的书迹之一。
石鼓文，亦称猎碣或雍邑刻石，是我国现存最早的刻石文字。
无具体年月，唐人韦应物和韩愈的《石鼓歌》都认为是周宣王时期的刻石。
宋人欧阳修的《石鼓跋尾》虽设了三个疑点，但还是认为属周宣王时史籀所作。
宋人郑樵《通志略》则认为《石鼓》系先秦之物，作于惠文王之后，始皇之前。
近人罗振玉《石鼓文考释》和马叙伦《石鼓文疏记》都认为是秦文公时物，与韦、韩说法出入不大，只相差十七年。
据郭沫若考证，《石鼓》作于秦襄公八年，距宣王更近。
所不同者，出于宣王时史籀手笔或秦臣手笔罢了。
《石鼓》于唐代初出土于天兴三畴原(今陕西省宝鸡市凤翔三畴原)，以后被迁入凤翔孔庙。
五代战乱，石鼓散于民间，至宋代几经周折，终又收齐，放置于凤翔学府。
宋徽宗素有金石之癖，尤其喜欢《石鼓》，于大观二年(公元1108年)，将其迁到忭京国学，用金符字嵌起来。
后因宋金战争，复迁《石鼓》于临安(今杭州)，金兵进入汴京后，见到石鼓以为是“奇物”，将其运回燕京(今北京)。
此后，石鼓又经历了数百年的风雨沧桑。
抗日战争爆发，为防止国宝被日寇掠走，由当时故宫博物院院长马衡主持，将石鼓迁到江南，抗战胜利后又运回北京，1956年在北京故宫展出。
清乾隆五十五年(1790年)，清高宗为更好地保护原鼓，曾令人仿刻了十鼓，放置于辟雍(大学)。
现仿鼓在北京国子监。
其形状与刻字部位和原石鼓有不少差别。
石鼓共十只，高二尺，直径一尺多，形象鼓而上细下粗顶微圆(实为碣状)，因铭文中多言渔猎之事，故又称它为《猎碣》。
以籀文分刻十首为一组的四言诗。
目前其字已多有磨灭，其第九鼓已无一存字。
其书传为史籀手笔，体态堂皇大度、圆活奔放，气质雄浑，刚柔相济，古茂遒朴而有逸气。
横平竖直，严谨而工整，善用中锋，笔划粗细基本一致，有的结体对称平正，有的字则参差错落，近于小篆而又没有小篆的拘谨。
在章法布局上，虽字字独立，但又注意到了上下左右之间的偃仰向背关系、其笔力之强劲在石刻中极为突出，在古文字书法中，是堪称别具奇彩和独具风神的。
康有为称其“如金钿委地，芝草团云，不烦整我，自有奇采。
”其书体为大篆向小篆过渡时期的文字，学《石鼓文》可上追大篆，下学小篆，百无一失。
后世学篆者皆奉为正宗，无不临习。
杨沂孙、吴大澄、吴昌硕、王福庵等皆得力于此。
石鼓文的拓本，唐代就有，但没有流传下来。
宋安国所藏石鼓宋拓本，被民国秦文锦售给日本东京河井荃庐氏。
此外，社会上所流传的早期拓本有北宋的《先锋》、《中权》、《后劲》三种，其中天一阁藏北宋拓存四百二十二字本为最。
然原拓己失，现只能见到郭沫若30年代在日本收集的此三种拓本的照片。
安国所藏的宋拓本《先锋》本，旧商务印书馆、文物出版社有影印本，收在郭沫若所著《石鼓文研究》一书中。
上海艺苑真赏社、日本鳹 堂有《中权》本影印本。
中华书局、日本二玄社出版的《书迹名品丛刊》中，有《后劲》本影印本。
上海书画出版社《书法》1984年第三期，也刊有石鼓文的宋拓影印本。
石鼓为中国第一古物，亦为书家第一法则，具有很高的文史价值和艺术收藏价值。
玉筋篆 亦称“玉箸篆”。
篆书的一种。
其书写笔道，圆润温厚，形如玉筋(筷子)，故名。
始于秦代，唐代齐已《谢昙城大师玉筋篆书》诗称：“玉筋真文久不兴，李斯传到李阳冰。
”后人论书，将用笔圆浑遒劲的其他字体亦称为“玉筋”。
如明代王世贞评论颜真卿书：“《家庙》、《茅山碑》正书中玉筋笔者。
” 铁线篆 小篆的一种。
由秦代《泰山刻石》、《琅琊台刻石》等玉筋书风中脱出。
用笔圆活，细硬似铁，划一首尾如线，故名。
后世称唐代李阳冰的篆书为“钱线篆”。
隶书 亦称“佐书”、“吏书”。
字体名。
形体扁平方折，便于书写。
始于秦代，通用于汉魏。
唐代张怀瓘《书断》引东汉蔡邕《圣皇篇》：“程邈删古立隶文。
”晋代卫恒《四体书势》：“秦既用篆，奏事繁多，篆字难成，即令隶人(胥吏)佐书，曰隶字。
”程邈将当时这种书写体加以搜集整理，后世遂有程邈创隶书之说。
秦隶出于秦篆，字形构造仍有较多的篆书形迹，后在汉代通用中不断发展完善，成为笔势、结构与秦篆完全不同的字体。
隶书的出现，冲破六书的造字原则，奠定楷书基础，标志汉字演进史和书法史上的转折。
魏晋时曾混称楷书为隶书，因别称有波磔的隶书为“八分”。
湖北云梦出土的《秦律简》和汉《五凤元年十二月简》，即是秦汉手写隶书的代表作。
草篆 书体名。
飞白的别称。
东汉蔡邕称：“何草篆之足冥，而斯文之未宣。
”《金石林·绪论》：“一曰飞白，篆貌隶骨，杂用古今之法，勉作草篆，为器所使，自我作之，不得不然也。
”指以草书笔法书写的篆字。
《书史会要》称：“(赵)宦光笃意仓史文学，创作草篆，盖《天玺碑》而小变焉，繇其人品已超，书亦不蹑遗迹。
”傅山等都擅长草篆书。
科斗文 亦称“科斗书”、“科斗篆”。
篆字(包括古，籀)手写体的俗称。
因以笔蘸墨或漆作书，笔道起笔处粗，收笔处细，状如蝌蚪，故名。
此名初见于汉末，卢植上书称“古文科斗，近于为实”。
郑康成〈尚书赞〉称：“书初出屋壁，皆周时象形文字，今所谓科斗书。
”元代吾丘衍论证科斗书形体的形成是：“上古无笔墨，以竹挺点漆书竹上，竹硬漆腻，画不能行，故头粗尾细，似其形耳。
” 缪篆 汉代摹制印章用的一种篆书体。
王莽六书之一。
东汉许慎《说文解字·叙》记新莽六书称：“五曰缪篆，所以摹印也。
”形体平方匀整，饶有隶意，而笔势由小篆的圆匀婉转演变为屈曲缠绕。
具绸缪之义，故名。
清代桂馥《缪篆分韵》则将汉魏印采用的多体篆文统称为“缪篆”。
亦称“摹印篆”。
楷书 楷书有两个问题难以定位：一是其名称与正书、隶书、今隶、八分书、章程书混淆而难分；二是其起源定于何时众说纷纭。
一般而言楷书的标准在于方正端齐，有别于长纵形的小篆书和横扁形的隶书，有勾起而无波挑。
笔画转折处不用转而用折等。
另外，行书的行式，甲骨、钟鼎中不固定，左右行不拘。
自秦以后，一律从右至左，无不例外。
孙过庭《书谱》中说：真以点画为形质，使转为情性。
可说是一种概括。
自秦汉之际产生笔画至三国楷书成型，两晋南北朝是楷书发展的勃兴时期，王羲之楷书为其代表之一。
以魏楷为代表，北朝书法的勃兴是楷书兴旺的标志。
其质朴雄强的艺术风格，与南方的秀丽典雅，双峰对峙。
楷书鼎盛期在盛唐，书家辈出，风格多样，蔚为大观，以唐楷称之。
初唐楷书承隋楷风格之变；各书家各显其个性体貌，中唐颜真卿以雄风创新；晚唐柳公权以柳骨相媲美于颜筋，凡此三变，形成唐楷之大貌。
五代、宋、元、明、清是楷书式微期。
书家无论是个体还是群体，都未能突破晋唐楷书已有的格局。
楷书式微的另一些原因还有：印刷文化的兴起，楷书的审美表现性和抒情性均不及行草书。
草书 字体名。
别称“藁书”。
广义指不论时代、字体、凡写法潦草者；狭义专指笔画连绵、书写便捷的字体。
东汉许慎《说文解字·叙》称“汉兴有草书”。
汉初通行的手写体是草隶(即草率的隶书)。
后逐渐发展成“章草”。
至汉末，相传张芝脱去“章草”中蕴有隶书波磔的笔画和字字不相联缀的形迹，成为编旁相互假借，笔画连绵便捷的“今草”，即后世所称的草书。
至东晋王羲之而臻于完善。
唐代中期张旭、怀素将“今草”写得更为放纵奇诡，笔走龙蛇，被称为“狂草”，以别于“今草”。
狂草 亦称“大草”。
草书中最放纵的一种。
摆脱东晋王羲之一路草书温文尔雅风格，笔势连绵奔突，字形变化多端，极龙飞蛇舞之致。
得名于唐代张旭、怀素。
传世的张旭《古诗四帖》及怀素《自叙帖》即为代表。
行书 亦称“行押书”。
书体名。
相传为汉末刘德升所创。
行书一般在楷书形体的基础上，作流畅便捷的书写，既不象草书纵放难辨，又较楷书生动简便，是社会上广泛使用的手写书体。
书写行书湏行笔而不停，著纸而不刻，轻转而重按，如水流云行，无少间断，永存乎生意也。
南宋姜夔认为行书“以笔老为贵，少有误失，亦可晖映。
所贵浓纤间出，血脉相连，筋骨老健，风神洒落，姿态俱全。
”
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【第1句】： 三
【第2句】：
【第3句】： 4,执笔顺序与起草方法 ⑴ 顺序 自然顺序:结论—本论—结论 颠倒顺序:本论—结论—结论 ⑵ 方法(初稿)一气呵成;分部写成. 5,学术论文的构段 ⑴ 统一,完整的规范段(另兼义段,不完整段) ⑵ 段首和段尾主句显示段旨.(也有段中或兼置首尾) ⑶ 容量运当,一般长段较多 6,表达: ⑴ 明确的观点; ⑵ 结构讲究方法; ⑶ 明快地叙述. 7,修改:整体着眼,大处入手.先整体,后局部;先观点,后材料;先编章,后语句 8,引文和加注 ⑴ 引文:尽量少引,不可断章取义,考虑读者是不理解,引文与解说要界限分明,核对无误,未正式公布材料一般不得引用.网上发布的材料不宜引用. ⑵ 加注:段中注(夹注)脚注,章,节附注 ,尾注 引文要加注码,一般用①②③,如注释很少也可加*(星号). ⑶ 注释体例 这是写论文一般通用的步骤，把握以上重要的几点，一般会写出好论文的，祝你成功
儿科护理学电子教案
第一章绪论
【教学目的】
【第1句】：知会儿科护理学的任务和范围、儿科护理学的发展与展望。
【第2句】：掌握儿科护理特点、小儿年龄分期及各期的概念和特点。
【第3句】：熟悉儿科护理的一般原则、儿科护士的角色和素质要求。
【教学内容】
【第1句】：儿科护理学的概念、任务和范围。
【第2句】：小儿护理的特征。
【第3句】：小儿年龄的分期。
【第4句】：儿科护理学的发展与趋势。
【第5句】：儿科护士的角色及素质要求。
【教学重点难点】
【第1句】：儿科护理特点
【第2句】：小儿年龄分期、各年龄期特点及各期护理重点。
【教学方法与手段】讲授、讨论、提问、多媒体互动式型教学
【教学过程】导入新课问题一：我们为什么要学习儿科护理学呢
儿童是祖国的花朵,未来的希望,儿童保健的好与坏直接关系到每个家庭的幸福，关系到国家的繁荣和中华民族的兴旺发达。
每个家庭都希望自己的孩子五官端正、身材匀称，特别是在实行计划生育、只生一个孩子的今天，更盼望有一个健康的儿童。
如果一个家庭生了一个畸形儿，家里人背包袱，也影响我们中华民族的身体素质。
作为医务人员，我们的责任就是生一个，活一个，活一个，壮一个，这样才能使千百万儿童健康成长.这就要求我们学习好儿科护理学。
另一方面，儿科护理学是临床专业课，是护理专业的学生必修课程之一，与内科、外科、妇产科护理学具有同等重要的地位，也是护士执业考试的必考科目。
从小的方面来说，学好儿科护理学对你们自身也是非常有好处的，你们也会为人父母，那么
